学生发展指导类

以“图”为钥 绘就成长

音乐舞蹈学院  闫秭旭

        一、案例简介

        2025年2月，我怀着对教育事业的热情，正式入职山西工商学院音乐舞蹈学院，担任2021级舞蹈编导专业3个班级（共114人）的辅导员。初入岗位时，由于学生们正在实习基地实习，我主要通过线上方式与他们建立联系。通过线上查课记录、学业档案梳理以及与学生们的线上座谈，我发现这三个班级存在显著的“三高三低”现象。

        在学风方面，部分课程线上听课率不足80%；挂科问题突出，有多名学生因理论课和英语课未达标需补考，涉及课程达二十几门次，部分学生因此产生焦虑情绪。在生涯发展方面，仅12%的学生能清晰描述未来3年的职业路径，多数学生对毕业去向感到迷茫；简历制作率极低，仅5名学生在毕业季尝试制作过求职材料；家长对学生在校情况了解有限，家校协同育人效果不佳。

        面对这些问题，我首先尝试通过传统谈心谈话、主题班会等方式开展指导，但学生们普遍反馈内容抽象、缺乏针对性，难以转化为实际行动。作为本科就读视觉传达设计、硕士研究信息可视化方向的辅导员，我意识到可以发挥专业优势，用可视化工具破解沟通壁垒。于是，在2025年2 - 4月线上交流期间，我启动了“可视化成长地图”项目的前期筹备，5月初学生返校后正式推进，探索学风建设与生涯发展一体化指导模式。

        二、案例分析及思路举措

        （一）问题分析

        首先，从学风问题探究本质，学生们表层的缺勤和挂科现象，深层源于学习动机模糊。舞蹈编导专业学生既要掌握高强度的技能训练，又要理解复杂的理论知识，部分学生因无法平衡两者产生畏难情绪。而传统的成绩反馈方式，如简单的分数和等级，未能让学生直观看到学习漏洞与改进方向，导致他们不知如何提升。

        其次，探寻学生们的生涯发展困境。学生对职业路径的迷茫，实质是缺乏自我认知与未来规划的可视化载体。舞蹈行业职业方向多元（如院团演员、编导、教育机构教师等），但学生难以将自身技能与职业需求对应。例如，部分学生虽具备较好的舞蹈技能，但不清楚如何将其转化为教学能力，简历制作更是因缺乏呈现思路而停滞不前。

        分析家校协同的相关障碍。家长参与度低并非缺乏关注，而是信息传递存在壁垒。专业术语、抽象的评价体系让家长难以理解学生的真实情况，导致无法有效配合学校开展教育引导。例如，家长看到学生的舞蹈技能成绩为“良好”，但不清楚这一等级在行业中的实际水平。

        （二）理论依据

        生涯发展理论（Super）：该理论强调生涯是“自我概念”逐步清晰的过程，个体需要通过持续的自我认知与环境互动实现成长。可视化工具能帮助学生将抽象的自我概念转化为具象图形，如用雷达图展示自身能力优势与不足，增强自我效能感，从而更清晰地规划职业路径。

        信息可视化理论（Ware）：图形化编码可显著提升信息认知效率，降低决策负荷。将学业数据、职业信息转化为图表，如用柱状图对比不同课程成绩，能让学生和家长快速捕捉关键信息，减少理解成本，提高决策的准确性。

        共同体理论（Wenger）：共享的可视化成果能促进学生、教师、家长形成“实践共同体”。通过共同解读图表、制定目标，各方可在协作中达成育人共识，形成教育合力。例如，家长通过查看学生的生涯路线图，能更好地理解学校的教育目标，积极配合学校的教育措施。

        （三）思路举措

        基于上述分析，我构建了“数据驱动 - 可视化呈现 - 共同体行动”的闭环指导思路：

        在2025年2 - 4月，通过线上问卷收集学生的学业成绩、竞赛经历、实践时长、职业兴趣（霍兰德量表）、性格特质（大五人格量表）等五维数据，同步从教务系统提取出勤、挂科等学业表现信息。共发放问卷87份，回收有效问卷85份，有效回收率达97.7%。建立学生个人成长数据库，为后续可视化提供基础。

在2025年4 - 5月，结合学生们的整体情况将学生信息可视化、清晰化。

        （1）个人成长仪表盘：使用Figma工具设计交互式界面，以雷达图展示学生五维能力得分，用红黄绿三色标注优势领域与待提升项，自动关联挂科科目与对应技能短板。例如，若学生在舞蹈编创理论科目挂科，仪表盘会突出显示其理论分析能力不足的红色区域。

        （2）班级学风热力图：通过Tableau软件制作动态图表，按周更新各班级早功、理论课、排练课的出勤情况，用颜色深浅直观呈现学风薄弱环节。颜色越深表示出勤率越低，方便教师及时发现问题并采取措施。

        （3）生涯路线图模板：结合30份舞蹈行业校友访谈资料，设计横轴为时间（大三至毕业后3年）、纵轴为核心能力（编舞、教学、演出等）的路线图，标注不同职业方向的关键节点（如考级、实习、作品创作等）。为学生提供清晰的职业发展路径参考。

        在2025年5月 - 6月，根据仪表盘“红色预警”匹配“1 + 1”帮扶小组，优秀学生与待提升学生每周通过仪表盘打卡学习进度，同步记录帮扶内容与效果。例如，帮扶小组针对舞蹈技巧薄弱的学生，制定每周三次的额外训练计划，并通过仪表盘记录训练视频和进步情况。每月向家长群推送班级学风热力图简版，家长可通过专属链接查看学生个人仪表盘摘要，通过留言区与教师沟通改进建议。

        此外，每月开展1次路线图绘制活动，邀请校友、行业HR现场指导学生调整职业路径，用便利贴标注阶段性目标并定期复盘。在活动中，学生可以与行业人士面对面交流，了解行业最新动态和需求，及时调整自己的职业规划。联合舞蹈机构开发含作品二维码、技能图谱的可视化简历模板，举办模拟面试会，让学生通过扫码互评简历亮点与不足。在模拟面试会中，学生可以互相学习简历制作技巧，提高求职竞争力。

        三、主要成效

        （一）学风建设成效

        经过两个月的实践，班级整体出勤率显著提升，专业课缺勤现象基本消除，出勤率稳定在95%以上；挂科人数大幅减少，补考次数明显下降，仅3名学生需补考1门次课程；学生学习主动性增强，早功、排练课参与热情高涨，课堂互动质量显著提高，平均每节课学生发言次数从之前的5次增加到15次。帮扶小组中，待提升学生的薄弱科目成绩均有改善，平均提高10 - 15分，学习方法逐渐优化。

        （二）生涯发展成果

        学生职业规划清晰度大幅提升，78%的学生能结合自身优势确定职业方向；简历制作率实现全覆盖，87名学生全部使用可视化模板制作求职材料；获得用人单位意向的学生比例显著增加，涵盖院团、教育机构、自主创业等多个领域。例如，有90%名学生凭借优秀的可视化简历和清晰的职业规划，提前与知名舞蹈教育机构签订了就业意向书。

        （三）可视化工具使用效果

        学生对成长仪表盘的依赖度较高，90%的学生定期登录查看与更新数据成为习惯；生涯路线图平均迭代3次，学生能根据实际情况动态调整目标；家长互动频次显著增加，每月与家长沟通平均达到20条，家长对学生在校情况的了解程度加深，家校沟通满意度提升至90%。

        四、经验启示与工作建议

        （一）经验启示

        专业优势赋能育人创新。信息可视化背景为学生工作提供了独特视角，将抽象问题转化为具象图形的方法，有效解决了舞蹈专业学生“重实践、轻文字”的沟通痛点。例如，通过可视化图表，学生能更直观地理解自己的学习情况和职业发展方向，提高了沟通和指导的效率。

        数据可视化的核心是“认知支架”。可视化工具的价值不在于美观，而在于帮助学生“看见”问题本质与成长轨迹，这种直观体验能显著提升自我管理能力。学生通过查看个人成长仪表盘，能清楚地认识到自己的优势和不足，从而有针对性地进行学习和提升。

        多方协同需以“共识”为基础。热力图、路线图等可视化成果成为学生、教师、家长的“共同语言”，减少了信息不对称导致的协作障碍。各方通过共同解读可视化图表，能更好地理解教育目标和学生的实际情况，形成教育合力。

        （二）工作建议

        构建跨学科协作团队。建议组建“辅导员 + 专业教师 + 设计专业学生”团队，辅导员聚焦需求设计，专业教师提供内容支撑，设计学生优化视觉呈现，降低技术门槛。例如，在设计可视化简历模板时，辅导员提出需求，专业教师提供舞蹈行业的知识和技能要求，设计学生进行视觉设计和优化，提高模板的质量和实用性。

        建立“可视化 + 班会”制度。每次班会以最新可视化图表为切入点，引导学生围绕数据讨论问题，提高会议针对性与效率。例如，在班会上展示班级学风热力图，让学生分析出勤率低的原因，并提出改进措施。

        完善激励机制。可设置“成长币”奖励制度，学生完成路线图迭代、帮扶打卡等任务可兑换实践机会、演出门票等，形成良性循环。例如，学生每完成一次路线图迭代可获得5个成长币，积累一定数量的成长币可以兑换参加舞蹈演出的门票或实习机会。

        （三）改进方向

        需加强数据隐私保护，所有信息经学生授权后脱敏处理，存储于学校私有云，确保学生信息的安全；定期更新可视化工具视觉风格，结合节日、季节调整主题，避免审美疲劳，提高学生使用的积极性；探索引入AI辅助生成图表，进一步降低人工维护成本，提高工作效率。

        五、结语

        将信息可视化技术融入学生发展指导，让舞蹈艺术的抽象美感与数据图形的逻辑理性产生了奇妙的化学反应。114名舞蹈编导专业学生的成长轨迹，从最初的混乱模糊到如今的清晰可辨，印证了“可视化成长地图”的育人价值。作为跨界背景的辅导员，我深刻体会到，只要立足专业优势、聚焦学生需求，就能在学生工作中开辟独特的育人路径，用“设计之美”守护每一颗种子的绽放。在未来的工作中，我将继续探索和创新，为学生提供更加优质、高效的指导服务。